Promotion
Die Arbeitseinheit Schulpädagogik bietet die Möglichkeit, eine Promotion zu den folgenden Themengebieten zu verfassen:
- Schul- und Schulsystementwicklung in international vergleichender Perspektive
- Lernen in der Adoleszenzphase
- Deeper Learning
- Lernen durch Engagement (Service Learning)
- Lesson Study
- Kooperative Professionalität
- Zusammenarbeit von Schule und außerschulischen Bildungspartnern
- Schule und Eltern
Bei Interesse an einer Promotion lesen Sie bitte die Promotionsordnung der Fakultät bezüglich der Promotionsvoraussetzung und senden Sie ein erstes Kurzexposé (ca. 1 Seite) zusammen mit einem CV (in tabellarischer Form) an TT.-Prof. Dr. Britta Klopsch (britta.klopsch∂kit.edu)
Weitere Informationen finden Sie auf den Seiten des Karlsruhe House of Young Scientists KHYS (https://www.khys.kit.edu/).
Aktuelle Promotionen
Unsere Promovierenden
Elisa Adams
Arbeitstitel: Kulturell-ästhetischer Unterricht an Kulturschulen in Baden-Württemberg
Kurzbeschreibung: Die Promotion handelt kulturell-ästhetischem Unterricht und wie dieser in den Schulen des Landesprogramms Kulturschule Baden-Württemberg verstanden und umgesetzt wird. Dazu werden qualitative Forschungsmethoden verwendet.
Janina Beigel
Arbeitstitel: Learning Design im Deeper Learning Unterricht
Kurzbeschreibung: Die Promotion wird im Rahmen der Deeper Learning Initiative Deutschland durch die Kooperation zwischen der Abteilung Schulpädagogik und der Universität Heidelberg durchgeführt und nimmt Aspekte des Lerndesigns und der Unterrichtsgestaltung in den Fokus. Der Ansatz ist qualitativ-explorativ.
Eunice Chiu
She holds a Bachelor of Arts in Anthropology and a Masters degree in Public Policy. She has just started her Ph.D. in Educational Science at the Faculty of Behavioral and Cultural Studies.
About: Her research is on teachers’ emotional engagement and transformative learning. She has recently presented her work at the 4th International Conference on Applied Research in Education, the International Conference on Learning and Teaching 2021, and the 5th International Conference on Teaching, Learning, and Education. She has recently published in the European Journal of Teaching and Education on the topic “Emotions as an Accelerator: Case studies on the effects of emotions on teachers’ perception and learning when being in conflicts with school leaders”.
Joana Kling
Arbeitstitel: Student Agency und Formatives Assessment. Empirisch-explorative Studie im Kontext der Deeper Learning Pädagogik
Kurzbeschreibung: In einer explorativen Studie wird auf Basis eines deutschen Student Agency-Modells und über Triangulation von Daten untersucht, inwieweit und auf welche Art und Weise Lernbegleitung zur Förderung von Student Agency beiträgt. Im Fokus stehen Lehrpersonen, die einen projektorientierten Unterricht nach Deeper Learning Pädagogik umsetzen und darin als Lernbegleitende wirken.
Moloud Mohammadi
Arbeitstitel: Language Teachers’ Professional Learning Networks and Learners’ Perceived Teaching Quality
Kurzbeschreibung: This mixed-methods study will initially provide a comprehensive model for language teachers' professional development by recognizing various components of teachers' professional learning networks (including Personal Learning Environment, Personal Learning Network, and Professional Learning Network), and then it will measure the effectiveness of the presented model by investigating the quality of teaching.